\u00a1Cuando las rompientes se convierten en olas que curan y calman!<\/h2>\n
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Ense\u00f1ar surf durante m\u00e1s de 20 a\u00f1os me ha llevado a observar al individuo en el elemento acu\u00e1tico cada vez menos como una suma de habilidades psicomotrices, sino m\u00e1s bien como un ser sensible, con puntos fuertes y d\u00e9biles, cuyo comportamiento en contacto con el oc\u00e9ano estar\u00e1 condicionado por las experiencias \u00edntimas que haya tenido a lo largo de su vida. Esto va m\u00e1s all\u00e1 del individuo para abarcar al grupo, ya que la cultura en la que haya nacido el individuo tambi\u00e9n determinar\u00e1 su aproximaci\u00f3n al elemento oce\u00e1nico. <\/p>\n
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El oc\u00e9ano, revelador de traumas<\/h3>\n
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El elemento l\u00edquido puede percibirse como amenazador a trav\u00e9s de la visi\u00f3n de las olas, la evocaci\u00f3n de inquietantes profundidades desde las que perder pie, o incluso a trav\u00e9s de la inmersi\u00f3n del rostro en el agua. Las numerosas criaturas fant\u00e1sticas que han habitado los mares a lo largo de la historia dan testimonio de esta relaci\u00f3n inc\u00f3moda con las profundidades oce\u00e1nicas y de la existencia de un inconsciente colectivo. <\/p>\n
La desconfianza de algunas personas hacia el oc\u00e9ano suele tener su origen en un trauma \u00edntimo o familiar: un ni\u00f1o fue arrollado por una gran ola cuando estaba descubriendo el oc\u00e9ano, otro pens\u00f3 que se iba a ahogar en una piscina, y otro ha heredado el miedo de sus padres, transmitido a trav\u00e9s de la expresi\u00f3n constante de estr\u00e9s tet\u00e1nico ante el oc\u00e9ano. <\/p>\n
Por tanto, puede parecer sorprendente que alguien que se resiste a nadar o al oc\u00e9ano se apunte a clases de surf. A partir de ah\u00ed, podemos ver una serie de motivaciones y tipos de comportamiento: <\/p>\n
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El deseo de exorcizar tus miedos<\/h3>\n
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Un instructor atento<\/a> permitir\u00e1 a su alumno controlar y luego superar su aprensi\u00f3n, porque le pondr\u00e1 en condiciones seguras para practicar: el alumno ser\u00e1 llevado a superar sus l\u00edmites gradualmente, a su propio ritmo. <\/p>\n Si se siente c\u00f3modo en 10 cm de agua, el instructor no le animar\u00e1 a ir m\u00e1s lejos; esto suceder\u00e1 de forma natural a medida que la experiencia oce\u00e1nica sustituya el estr\u00e9s por una sensaci\u00f3n de placer. <\/p>\n Los musgos ser\u00e1n su primer patio de recreo, dejando que las olas rompan mar adentro. Con los pies en la arena y constantemente atra\u00eddos hacia la orilla, los surfistas en ciernes aprender\u00e1n a desprenderse de su miedo y a observar un elemento natural que, al hacerse comprensible, perder\u00e1 su car\u00e1cter misterioso y amenazador. <\/p>\n Este enfoque atento y progresivo, adaptado al ritmo de cada uno, ha dado resultados sorprendentes: los alumnos transforman sus l\u00edmites irracionales en l\u00edmites objetivos, aprendiendo a surfear en condiciones que se adaptan a su nivel f\u00edsico y t\u00e9cnico. De este modo, los alumnos llegan a ser capaces de distinguir entre un oc\u00e9ano suave en d\u00edas de poco oleaje, y un oc\u00e9ano agitado del que hay que desconfiar. La tiran\u00eda del miedo se disuelve en una infinidad de variaciones oce\u00e1nicas que transmiten sensaciones de calma, plenitud, placer y evasi\u00f3n. <\/p>\n \n \n Algunos alumnos toman clases de surf para estar a la altura de sus amigos, sin ning\u00fan deseo real de superar su aprensi\u00f3n o motivaci\u00f3n. Las palabras tranquilizadoras del educador no se escuchan porque el miedo al elemento se blande como un escudo contra el que rebota la raz\u00f3n. <\/p>\n Para comunicarse, el alumno utiliza s\u00f3lo la forma negativa: “No me apetece”, “No me hace gracia”, “No quer\u00eda venir”, y el reto consiste en hacerles avanzar gradualmente hacia el “Lo intentar\u00e9”, “Lo comprendo”, “Conf\u00edo en ti”.<\/p>\n Para otros, la motivaci\u00f3n estaba ah\u00ed, pero se desvanece ante un inconsciente que les paraliza. El miedo al elemento, la falta de confianza en uno mismo y la desconfianza ante situaciones nuevas son la fuente de bloqueos y comportamientos irracionales. <\/p>\n Algunas personas siguen neg\u00e1ndose a admitir que tienen miedo. Pero para superar el miedo, hay que aceptarlo, y luego superarlo. Ciertos indicios revelan entonces lo que el alumno no ha verbalizado, y el lenguaje corporal no miente: el rostro est\u00e1 cerrado, tenso, el alumno no escucha los consejos del instructor, es v\u00edctima del efecto t\u00fanel, toda su atenci\u00f3n se centra en el objeto de su miedo, por ejemplo las olas. <\/p>\n Sorprendentemente, a menudo observamos un comportamiento desconcertante por parte del alumno al que se le ha ordenado permanecer cerca de la orilla en los peque\u00f1os musgos y que, como hechizado, se adentra en el mar para encontrarse con las rompientes que son objeto de su tensi\u00f3n y que, al sacudirle, no hacen sino reforzar su repulsi\u00f3n por las olas. <\/p>\n Esto puede verse como un deseo inconsciente de validar una aversi\u00f3n en lugar de intentar superarla. El efecto t\u00fanel tambi\u00e9n puede explicar este tipo de comportamiento aut\u00f3mata, que ya no percibe nada aparte del objeto temido. <\/p>\n Adem\u00e1s, algunos personajes que se resisten especialmente al pacto alumno-profesor ignoran las instrucciones del maestro y saltan por el aro del aprendizaje enfrent\u00e1ndose al elemento, a riesgo de lesionarse. No entienden el oc\u00e9ano, est\u00e1n estresados, y aun as\u00ed se ponen en situaciones que da\u00f1an tanto sus cuerpos como sus egos. Porque si no se aceptan los ben\u00e9volos consejos del educador, el oc\u00e9ano siempre tiene la \u00faltima palabra. <\/p>\n Para superar el miedo, tienes que aceptar tus debilidades. El trabajo sobre uno mismo no puede comenzar si el individuo aprehende el entorno externo como un enemigo al que hay que enfrentarse y al transmisor del conocimiento como un obst\u00e1culo erigido en medio del caos. Desgraciadamente, el alumno que no ha depuesto su ego durante el tiempo necesario para aprender encontrar\u00e1 mil excusas para abandonar la pr\u00e1ctica: est\u00e1 demasiado dolorido, se hizo da\u00f1o al pisar un guijarro en medio de una playa de arena, la tabla de surf es demasiado mala, o tal vez sean las olas, etc. <\/p>\n A un alumno le faltar\u00e1 confianza mientras que a otro le sobrar\u00e1, y el profesor tendr\u00e1 que adaptarse a actitudes opuestas, entre el alumno que no intenta nada por miedo al fracaso y el que fracasa por querer saltarse todas las etapas del proceso de aprendizaje. <\/p>\n El buen educador no ve a sus alumnos como superhombres o superdotados, s\u00f3lo ve personas en situaci\u00f3n de aprendizaje, en toda la diversidad de la raza humana. <\/p>\n \n \n El oc\u00e9ano tiene innumerables virtudes, porque el oc\u00e9ano aterrador es en realidad el oc\u00e9ano que calma y tranquiliza. Los usuarios del oc\u00e9ano han firmado un pacto con la naturaleza, entreg\u00e1ndose al ritmo de los elementos, dej\u00e1ndose llevar y dejando de lado ciertos h\u00e1bitos para vivir el momento. <\/p>\n El oc\u00e9ano es una m\u00e1quina de romper egos, pues todos encuentran sus l\u00edmites cuando el elemento pasa de ser un mar de petr\u00f3leo en verano a una tormenta invernal que devora la costa.<\/p>\n Pero la disciplina del surf tiene sus ventajas y sus efectos negativos: revela el car\u00e1cter. <\/p>\n La adrenalina, la b\u00fasqueda del placer y la variabilidad del entorno oce\u00e1nico son un gran combustible para superarte a ti mismo, mejorando tu resistencia, tenacidad, gesti\u00f3n del estr\u00e9s, reflejos, eficacia en el momento, adaptabilidad, paciencia, humildad y tolerancia. <\/p>\n Por desgracia, tambi\u00e9n es el caldo de cultivo de sentimientos como la negaci\u00f3n de los dem\u00e1s, competir en la onda, el individualismo rudo y un ego desproporcionado una vez alcanzado cierto grado de autonom\u00eda. El lado oscuro de la fuerza, \u00a1dicen los fans de La Guerra de las Galaxias o del tao\u00edsmo! Pero este tipo de deriva suele encontrarse m\u00e1s en el lado del surfista experimentado. <\/p>\n \n En resumen, el surf no pretende sustituir al psicoan\u00e1lisis, pero s\u00ed encaminar al aprendiz de surfista hacia la dicha, utilizando el entorno natural como campo de juego. La Ki Surf<\/a> School, en las playas del sur de las Landas francesas, apuesta por el reencantamiento con el l\u00edquido elemento y la b\u00fasqueda del hedonismo. <\/p>\n \nAutonegaci\u00f3n<\/h3>\n
La plenitud del surfista<\/h3>\n
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